ПЕДАГОГИКА: Възпитание за фюрера
Йохана Харер : „Немската майка и нейното първо дете”
17.01.2019 г.
За да произведе поколение от последователи и войници, нацисткият режим изисква от майките специално да игнорират нуждите на малките си деца. Последиците от това възпитание се проявяват и до днес, твърдят изследователи на привързаността.
Анне Кратцер
Тя искаше да обича децата си, но някак си просто не можеше да го направи. Ренате Фленс пристига с депресивна симптоматика в кабинета на психотерапевтката Катарина Вайс. Експертката скоро предполага, че зад проблемите на нейната пациентката, скрита в основата, лежи фрустрацията да не може да позволи на хората да се доближат до нея.
След задълбочено търсене на следи в миналото на Фленс, двете жени най-накрая вярват, че са намерили виновник: лекарката Йохана Харер, която по време на националсоциализма в наръчник дава съвети как да отглеждат деца за водача. Ренате Фленс, която всъщност се нарича по различен начин, е родена през 60-те години на миналия век – т.е. тъкмо след войната. Но книгите на Харер бяха бестселъри. Дори в следвоенна Германия копия на нейните произведения са намерени в почти всяко домакинство. Запитана от терапевтката за това, Фленс също си припомня, че е виждала книга на Харер по рафтовете на родителите си. И един особено перфиден аспект на образователната философия на Харер дори можеше да се предава от поколение на поколение: за да ги направи добри войници и последователи, нацисткият режим помоли майките целенасочено да игнорират нуждите на своите бебета. Трябваше да избягват емоции и привързаност. Ако цяло едно поколение е системно възпитавано да не се обвързва с другите, какво могат те да допринесат по-късно за своите деца или внуци?
ОТ ПРЪВ ПОГЛЕД СЛЕДВАЩИЯ БЕСТСЕЛЪР
1 През 1934 г. лекарката Йохана Харер публикува своя пътеводител „Немската майка и първото ú дете“. Книгата се продава в 1,2 милиона екземпляра и се превръща по времето на нацизма в основа за образованието в детските градини и домовете, както и за „Обучението на майките от Райха“. 2 В своята работа Харер препоръчва на майките да оставят децата си да растат с възможно най-малко привързаност. Плаче ли детето, оставете го да пищи. Във всеки случай трябва да се избягва излишна нежност. 3 Учените се опасяват, че това е довело до обвързващо разстройство при засегнатите деца, което оттогава те предават от поколение на поколение. Няма обаче рандомизирани контролирани проучвания, които да изследват влиянието на възпитателната философия на Харер.
„Това отдавна е проблем сред анализаторите и изследователите на привързаността – то се пренебрегва в очите на обществеността“, казва Клаус Гросман, който наскоро е провеждал изследвания в Университета в Регенсбург и проучвания върху връзките между майката и детето през 70-те години. Той беше в състояние да гледа подобни сцени отново и отново в лабораторията: Бебе плаче. Майката тръгва към малкия, но малко преди да стигне при него спира. Въпреки че детето ú реве само на няколко метра, тя не се опитва да го вдигне или успокои. „Когато попитахме майките защо са го направили, те отговориха: Не бива да се разглезва детето.“
Фрази като тази и поговорки като „Индианецът не знае болка“ все още са често срещани днес. Дори бестселърът „Всяко дете може да се научи да спи“ от Анет Каст-Зан и Хартмут Моргенрот насочва в подобна посока. Книгата съветва децата със затруднено заспиване или спане да се настаняват самостоятелно в стая и да ги проверяват и да говорят с тях на по-дълги и по-дълги интервали, но без да ги повдигат нагоре – дори и да плачат.
„Най-хубавото е детето да бъде настанено в отделна стая, в която след това да остане само“, пише Йохана Харер в своето ръководство, публикувано през 1934 г., „Германската майка и нейното първо дете“. Започне ли детето да плаче или пищи, трябва да го игнорирате: „Просто не вадете детето от леглото, не го носете, не го люлейте, не го дръжте в скута си или дори да го кърмите. Детето осъзнава много бързо, че всичко, което трябва да направи, е да крещи, за да призове състрадателна душа и да стане обект на такава грижа. След кратко време то изисква тази ангажираност с него като право, няма мир, докато не бъде пренесен, полюлян или гушкан отново – и малкият, но безмилостен домашен тиранин е готов!”
Бебето като мъчител, чиято воля трябва да бъде пречупена – така Йохана Харер вижда децата. Последиците от този възглед може да се усетят и днес. Независимо дали става въпрос за ниската раждаемост, големия брой хора, които се развеждат или живеят сами, широкото разпространение на бърн-аута, депресията или психичните заболявания като цяло – някои изследователи, лекари и психолози предполагат, че цяла гама от явления може да бъде свързана със заучената липса на обвързване и на чувства.
Реално погледнато причините за тези социални обстоятелства със сигурност са многообразни. В най-добрия случай влиянието на Харер може да се проследи в клиничния индивидуален случай, както при пациентката Катарина Вайс. „Обикновено подобни терапии се фокусират върху напълно различни теми на преден план. Но след известно време чувате препратки към Харер: отвращение към собственото си тяло, строги правила за хранене или невъзможност за връзка „, казва психоаналитичката. Психиатърът и психотерапевт Хартмут Радеболд разказва и за пациент, дошъл при него с трудни взаимоотношения и затруднения с идентичността. Един ден той намерил у дома дебела книга, в която майка му била записала безброй много информация за първата година от живота му: тегло, височина или честота на коликите – но нито една дума за чувствата.
„Детето е нахранено, изкъпано и изсушено, но оставено напълно само“, съветва Йохана Харер по това време. Тя изобразяваше физическите аспекти с много подробности, но игнорираше всичко психологическо – и предупреждаваше срещу „привързаността“. „Обсипването на детето с нежност, например дори от трети страни, може да бъде пагубно и води до изнежване в дългосрочен план.“ Определено въздържане по тези въпроси със сигурност е подходящо за майката на Германия и за немското дете. «Веднага след раждането се препоръчва изолацията на детето за 24 часа; майката трябва да говори с него само на „разумен немски“, а не на „глупаво вербален език на детето“, а когато реве, нека си реве. Това укрепва белите дробове и ги закалява.“
Избягвайте физическия контакт!
Съветите на Харер имаха модерен и научен вид, но той беше – това, което се знаеше най-вече – погрешно и дори вредно. Децата се нуждаят от физически контакт, но Харер препоръчва да бъде ограничен по възможност, дори когато ги носите. Тя съветва неестествено държане на бебето, което е илюстрирано на снимки: Майките държат децата си така, че да ги докосват колкото се може по-малко и те да ги гледат, но не и в очите.
Образователен наръчник | Книгата на Йохана Харер „Германската майка и нейното първо дете“ все още беше популярна след войната.
Подобни преживявания могат да травмират. Между 2009 и 2013 г. психологът Илка Куиндо и нейните колеги от Университета за приложни науки във Франкфурт изследват поколението на децата от войната от името на Федералното министерство на образованието и научните изследвания. Всъщност нейното проучване трябваше да се отнася до късните последици от бомбардировките и бягствата. Въпреки това, след първите интервюта, изследователите трябваше да променят дизайна на своето проучване: В разговорите семейният опит се появява толкова често, че решават да направят допълнително няколко часово интервю по тази тема. В крайна сметка учените отбелязват:
„Тези хора дадоха пример за изключителна лоялност към родителите. Фактът, че в описанията не са споменати конфликти, е знак за нарушаване на отношенията.“ Куиндо също така изтъква, че никъде другаде в Европа няма толкова подробна дискусия за децата от войната, както в Германия – въпреки че в други страни също е имало разрушения и бомбардировки. Австрийско-британският психоаналитик Анна Фройд открива през 1949 г., че децата, които са имали добра връзка с родителите си, преживяват войната по-малко зле от тези, които нямат добра връзка. Ако се съберат тези констатации, скрити зад разговорите на децата от войната за бомбардировки и разселване, всъщност са по-скоро тъга към семейния опит смята Куиндо. Само тези преживявания са толкова вредни, че са станали неописуеми.
Неспособни да чувстват
Тази интерпретация обаче е трудна за доказване. Контролираните проучвания на случаен принцип, които експериментално изследват влиянието на образователните съвети на Харер, не са възможни по етични причини. Но изследванията, които не се занимават изрично с образованието в Третия райх, също дадоха ценна информация, казва Гросман. „Всички данни, които имаме, показват, че ако откажете чувствителен отговор на дете през първата или втората година – както Йохана Харер съветва – ще израснат деца с ограничения, емоционално и рефлексивно неспособни, което знаем от изследванията.”
Изследователят на привързаността посочва, между другото, дългосрочно проучване на един екип, ръководен от психиатъра Мери Маргарет Глисън от университета Тулан в Ню Орлиънс, Луизиана, публикувано през 2014 г. в списанието Педиатрия. Глисън и нейните колеги бяха разделили 136 румънски сираци от шест месеца до четири години в две групи: половината от тях останаха в дома, а останалите бяха предоставени на приемни семейства. Децата от региона, израснали с биологичните си родители, изпълняваха ролята на контролна група. Те се сблъскаха с проблеми в поведението на езика и привързаността наред с други неща, както в дома, така и с приемните деца. Например, по време на експеримент с 89 от субектите, влезе непознат и помоли момчетата и момичетата да тръгнат с него без причина: последван е бил от 3,5 % от децата от контролната група и 24,1 % от децата от приемни семейства, а децата от дома са били 44,9 %.
Ако цяло едно поколение е отгледано да не изгражда близки връзки, с какво може да допринесе то после за децата си?
„Такива деца, които могат да бъдат съблазнени, не мислят и не чувстват, са практични за една вoенна нация“, казва Карл-Хайнц Бриш, психиатър и психотерапевт към Болница „Др. фон дьо Хаунершен” от университета „Лудвиг Максимилианс“ в Мюнхен. Още в древна Спарта децата били отглеждани с тази цел. „Същността на съветите на Йохана Харер е, да не обръщате внимание на детето, когато то ви призовава. Но всеки отказ означава отхвърляне”, обяснява Гросман. Новороденото има като средства за комуникация само изражение на лицето и жестове. Следствие от липсата на реакция, детето научава, че изявите му са безполезни. В допълнение, малките деца изпитват страх от смъртта, когато се чувстват гладни или самотни и след това не са били успокоени от своя възпитател. В най-лошия случай подобен опит може да доведе до травма на привързаността, което затруднява засегнатите да установят отношения с други хора през останалата част от живота си.
Образователни съвети от пулмолога
Харер, коятo като пулмолог не е ималa нито педагогическа, нито педиатрична подготовка, беше популяризиранa специално от националсоциалистите. Съветите от нейния труд „Немската майка и нейното първо дете“ бяха внедрени в т. нар. майчино обучение по време на райха. Курсовете трябвало да обучат всички германки на единни правила на грижа за кърмачетата. Само до април 1943 г. в тях участват най-малко три милиона жени. Освен това ръководството е било основа за образование в детските градини и домовете.
Още преди да публикува своята „Образователна Библия“, Йохана Харер пише по вестници за грижите за бебетата. По-късно се появяват и други книги от нея, включително „Майката разказва за Адолф Хитлер“, един вид приказка, която пропагандира антисемитизма и антикомунизма, подходящи за деца, и „Нашите малки деца“, друг образователен наръчник. След времето на нацизма тя е интернирана за година и половина. Според изявленията на две от дъщерите ѝ, тя остава ентусиазирана националсоциалистка до смъртта си през 1988 г. Не само нейната собствена представа надхвърля Третия райх – основната ѝ творба „Германската майка и нейното първо дете“ също остава популярна дълго време. До края на войната, рекламирана от нацистката пропаганда, тя има тираж от 690 000 екземпляра. Но дори след войната той е купен от почти същия брой германци до 1987 г., когато е премахнат най-големият нацистки жаргон: в крайна сметка общо 1,2 милиона копия.
През 40-те години майките са предупредени да не обсипват децата си с нежност.
Тези числа показват с какво одобрение все още се възприема възгледът на Харер и в следвоенния период. Но защо майките изобщо прилагат такъв контраинтуитивен подход?
„Не
беше добре приет от всички“, казва Хартмут Радеболд. В своите изследвания
психиатрите, психоаналитиците и авторите на книги се занимават интензивно с
поколението деца от войната. Той приема, че образователният справочник на
Харер е оказал влияние върху две групи по-специално: върху родителите, които се
идентифицират особено силно с нацисткия режим, и върху младите жени, които –
често в резултат на Първата световна война – самите произхождат от разбити
семейства и затова не знаеха как се чувства добра връзка. Ако съпрузите им също
се сражаваха на фронта и ги оставяха сами, преуморени и незащитени, е напълно
възможно да са били особено податливи на образователната пропаганда на Харер. В
допълнение, строгото възпитание вече е било наложено в Прусия преди 1934г.. Гросман вярва, че само култура, която
вече е имала известна склонност към подобни идеи за грубост и тренировки, може
да приложи такова нещо. Констатациите от проучвания от 70-те години също биха
се вписали в това, което предполага, например, че приблизително всяко второ
дете в Северна Германия по това време е имало несигурно поведение на
привързаност, докато в Регенсбург в Южна Германия, който никога не е
принадлежал на пруската сфера на влияние, дори не на всяко трето.
За да преценят колко е сигурна връзката между майка с дете или баща и дете,
Гросман и други учени често използват теста за чужда ситуация от американския
психолог за развитие Мери Айнсуърт. Например, майка влиза в стая с малкото си дете и го поставя с
играчка. След 30 секунди тя сяда на стол и чете списание. Най-късно след две
минути се чува сигнал, който напомня на майката да насърчава детето си да
играе, ако вече не го прави. Следните сцени след това се провеждат на интервали
от една до три минути: В стаята се появява странна жена и мълчи, двете жени разговарят
помежду си, непознатата се занимава с детето, майката оставя чантата си на
стола и си тръгва от стаята. След кратко време майката се връща в стаята и
непознатата си тръгва. Малко по-късно майката също си тръгва, детето остава
само. След няколко минути странната жена се връща в стаята и се занимава с
детето, а след това с майката.
Изследователите на привързаността наблюдават как точно се държи детето. Ако то е раздразнено за кратко и плаче в ситуацията на раздяла, но скоро се успокоява, се счита за безопасно свързан. Момчета и момичета обаче, които вече не се успокояват – или изобщо не реагират на изчезването на своя гледач – се считат за „несигурно“ свързани. Гросман прилага теста при различни култури. Ученият открива, че за разлика от други западни страни, особено голям брой възрастни в Германия ще бъдат положително впечатлени, ако децата не реагират на изчезването на възпитателя. Родителите възприемат това като „независимо“ поведение.
Каквито родителите, такива и децата.
Откритията му показват също, че децата, когато пораснат и сами имат деца, предават своето поведение на привързаност към следващото поколение. Като част от едно от техните проучвания, четири до пет години след теста за чуждестранна ситуация, Гросман и неговите колеги също използваха интервюта, за да определят стила на привързаност на родителите на своите млади тестови лица в детството си. В своята оценка учените включиха не само съдържанието на отговорите, но и емоциите на възрастните по време на проучването. Например, изследователите погледнаха дали субектите често променят темата, дали само еднозначни отговори или дали прекалено обобщени възхвали на собствените си родители, без да описват конкретни ситуации. Резултатът от публикацията от 1988 г.: При 65 изследвани родители и деца поведението на привързаност на децата съответства на това на родителите в 80 процента от случаите. Мета-анализ, публикуван през 2016 г. от изследователи, водени от Марие Верхаге от Университета в Амстердам, които оцениха данните на 4819 души, успя да потвърди ефекта от предаването на поведението на привързаност през поколенията.
Как точно родителите предават негативните преживявания, които са имали в детството си на собствените си деца, досега е обект на различни теории. Въпреки това, сега има все повече индикации, че биологичните фактори също могат да играят роля. Например, Далия Бен-Дат Фишър от университета Конкордия в Монреал и нейните колеги откриха през 2007 г., че потомството на майките, които са били пренебрегвани в детството, редовно имат по-ниски нива на хормона на стреса кортизол сутрин. Изследователите виждат това като признак на ненормална обработка на стреса.
През 2016 г. екип, ръководен от Тобиас Хекер от университета в Цюрих в Танзания, сравнява децата, които казват, че са преживели много физическо и психическо насилие с такива, които съобщават за малко насилие. В първата група те не само срещнаха повече медицински проблеми, но и различно кодиране на гена, който кодира протеина проопиомеланокортин. Той е предшественик за цяла гама от хормони, включително стресовия хормон адренокортикотропин, който се образува в хипофизата. Променените модели на метилиране на ДНК могат да повлияят на активността на гена – и по всяка вероятност те могат да се предават от поколение на поколение. Учените вече успяха да наблюдават широко това явление при експерименти с животни, но картината все още не е толкова ясна при хора.
На поведенческо ниво може да се предаде само онова, което се знае от опита, обяснява Гросман. Родителите могат съзнателно да се справят със собствения си опит за привързаност и да се опитат да отглеждат собствените си деца по различен начин. „В стресови моменти, обаче, често човек се връща назад в усвоените, несъзнателни модели“, казва Гросман.
Може би затова Гертруд Харер, най-малката от дъщерите на Йохана Харер, никога не е искала сама да има деца. Тя често се е отнасяла публично критично към майка си и след преживяна тежка депресия пише книга за живота и идеите ѝ. Тя беше недостъпна за дълго време, казва Гертруд, и нямаше спомен от детството си. „Явно ме е травмирала толкова много, че мислех, че никога не ще мога да отгледам деца“, каза тя в интервю за Bayerischer Rundfunk.
Превод за „НАЦИОНАЛНА ГРУПА – РОДИТЕЛИ ОБЕДИНЕНИ ЗА ДЕЦАТА”
Още новини на: http://dobroutro.net/%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b3/
Youtube канал: https://www.youtube.com/channel/UCKOVTk1mhRTh3oyw5qz9Gow…
Проект на „НАЦИОНАЛНА ГРУПА – РОДИТЕЛИ ОБЕДИНЕНИ ЗА ДЕЦАТА”